PS北區-新竹民生分校

「主任，我家孩子寫學校功課要寫2.3個小時」

一個家長用著有點無力的口吻在跟我說著這件事情。

但是依照對這孩子的理解，

下意識不覺得這孩子是存在不會寫的可能性，

「媽媽，請問孩子百世功課要寫多久？」

「百世功課通常都10來分鐘就寫完了」

看起來癥結似乎是非常明顯。

比較簡單的作業，

孩子要反覆2-3小時還做不完；

靈活許多的作業，

孩子卻10多分鐘就完成了。

原來孩子正在用”拖字”訣，來表示他無言的抗議。

 已經會的東西，

為什麼還要一再重複，

為什麼總是只有千篇一率的題目或是學習模式？

 當您為了孩子偶而起伏的成績，感到心情鬱悶；

為了孩子偶而的調皮搗蛋，感到無力時。

請您記得，雖然愛之深責之切！

不過，

孩子可貴在於孩子擁有比我們更多可能性，

而在這時候讓孩子有著好的學習胃口，

比讓他無止盡的練習好很多。 

   百 世 資 優 數 學 新竹區 學生數學健檢活動   

【一】活動宗旨：提供班外學生檢視數學能力之平台

【二】活動對象：新竹區目前就讀一～六年級班外生

【三】活動日期：101年5月5日（星期六）

【四】活動時間：上午０９：００～１２：００

【五】參加辦法：採預約報名制，需提前於櫃檯填寫考生資料後使得安排，額滿截止。

【六】其它事項：

〈1〉本次活動不收費，亦不可成為新生入班依據，提供狀況分析表，試卷不可帶回。

〈2〉活動僅提供新生統一了解學習狀況與程度，不提供試卷教學與解說。

〈3〉如有其他疑問請於說明會提出，分校不提後續個別試卷諮詢。

                                                                            新竹區 民生分校 03-5331884

停  課  通  知

親愛的家長 : 您好 !!

感謝您的支持與愛護，

我們將於

日期 :4/4(三)～4/6(五)          

事由 :   清 明 節

暫停上課，但不影響學生上課權益，

造成不便，請多多包涵!! 謝謝!!

百世資優數學 民生分校 敬啟

特訓班＊PR75以上

一特 郭品宣    二特 蘇釩瑄    三特 林容伊    三特 葉秉濟    四特 林柏叡   

四特 黃奕崴    四特 陳品翰    四特 沈育德    五特 柯喻朦    五特 林資皓   

五特 李奕融    六特 張原嘉    六特 黃鼎翔    六特 彭盛維    六特 劉雨潔   

六特 林子桓    七特 黃毅瑄    七特 吳靜瀅    七特 錢漢維

資優班＊PR40以上

三資 張家豪    三資 孫    瀚    三資 朱軒正    三資 陳雅筑    四資 姚禹寧   

四資 余沛諭    五資 葉咸鳳    五資 裘家安    五資 葉向維    五資 張家銘  

七資 朱芷君    七資 洪婉瑜    七資 陳莊博健　

「熟能生巧」這句話，本來是在鼓勵學習時，

能夠藉由不斷練習中，精進技藝與技巧。

但是孩子在學習上有時候卻並非這樣。

記得某次在分校與孩子在解數學題目，

每當我提示孩子如何把題意轉化成為算式後，

孩子非常迅速就可以把算式答案給計算出來，

於是孩子沾沾自喜的說：哈哈！我算這麼快也可以當主任了。

沒想到這時卻看到我笑笑回應孩子，我想你可能不行喔！

孩子很訝異的問我：為什麼？

 我說：如果我沒有提示你如何想出算式，

你算再快也沒有用，因為你根本不知道要算什麼不是嗎？

孩子默默安靜下來~

計算是一種能力，

但是僅僅能協助孩子把已經知道的算式計算出來。

這就好像電腦是多麼便利而功能強大，

但是電腦並不會珍貴，

珍貴的是可以設計出電腦這部機器背後的腦袋。

孩子不是計算機！因為孩子有計算機永遠都沒有的 ”思考力”。

在百世學習的孩子，

大多數時候不會的比會的多，

要想的比不要想的多。

這對很多新生或是家長都頗受打擊。

分校孩子在遇到不會的問題時，反應通常有2種：

一種是很快跳過去並表現出我就是不會的感覺；

另一種則是一附「我要跟你拼到底」的態度。

其實孩子的不同反應，背後所蘊藏並不是孩子能力的不同，

實際上是孩子過去累積的學習經驗與未來解決問題方式的密碼。

我們往往在孩子學習路上伸出過多援手，

一下擔心孩子是不是這邊不懂，

一下擔心孩子是不是那邊沒有清楚，

久而久之在腦海中，

就只剩下只嘗試一次或是連嘗試都不用嘗試就希望得到幫助的經驗。

當我問著遇到不會就放棄的孩子，

你想要寫1+1很多題嗎？孩子很果決給了我否定的答案。

換句話說：正因為你已經會了所以不用學，而”不會”不正是學習的開始！

看著孩子燦爛笑容，我想……總有一天孩子會懂。

當班級氣氛越顯熱絡，似乎答對題數不是重點，而”魯肉飯”才是重點時~

 「主任要不要上課？」我問道；

「當然不用啊！」小朋友回答的速度跟堅定度簡直在比誰快…

「為什麼呢？」

「因為你是主任阿！」這種無厘頭式回答通常就只有小朋友才會說出來。

 於是乎就可以開始解釋了。

其實不是因為我是主任，

而是因為你們要學的東西，我已經會了，所以我可以不用上課；

就好像你已經吃飽了，還會再去吃飯嗎？

「當然不會！」

所以囉，錯越多的表示什麼？

賓果！表示你可以學到更多。

 錯1-3題，你賺到了；錯3-5題，你賺大了，那錯5題以上呢？

「哈哈，我賺翻了，我賺死了！」

接著全班又陷入一種幾近瘋狂狀況，不過這是種歡樂的氣氛。

 看樣子，孩子們頗能理解這種溝通方式。

新竹區的孩子，不怕錯！因為就是有錯才要學！

開始上課後幾堂課，不免俗總是會進班去調查一下孩子作業答題狀況。

調查選項約莫分成4種：1.全對、2.錯1-3題、3.錯3-5題、4.錯5題以上。

正常情況下，當然選項1通常是不會有人舉手；

選項2偶而會出現幾隻小手揮舞；

選項3舉手的越來越多；

選項4時孩子既想舉又不敢舉。

整個畫面看起來就有點好笑！

隨著選項向下，班級氣氛也越來越低迷，

是不好意思嗎？

與其這樣說，我反倒覺得是孩子預期接下來免不了要挨罵了。

這時候話鋒一轉，

問看孩子有沒有去外面吃過魯肉飯，

孩子們眼神突然開始有點不同，

搶著回答說「當然有阿」！

 於是再接下去問，如果我們付一樣20元，

你們只能吃1碗，主任卻可以吃3碗，那誰比較划算阿？

這時候孩子們情緒開始比較激動，回答也更大聲「當然是主任阿」！

 如果有人可以吃到10碗呢！

「那老闆要虧死了」有些孩子已經迫不及待想發表意見了….

這跟作業有什麼關係呢？魯肉飯理論最終回我們下回分曉！