語文創意不能等 下

百世教育雜誌 / 王怡臻

百世資優數學昨天故事:
明朝時,有個縣令將兒子的文章給吳中四才子之一的祝枝山看,希望他可以在底下題詞,增加文章的價值。祝枝山在文章底下題了一行字:「兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。」這是出自唐朝詩史杜甫的名句。 

故事繼續:
大家眼看是才子題詩,對象又是縣令的兒子,禮數不可少,一時奉承的話四起:「這是在說公子的文章『有聲有色』,前途如『青雲直上』。」縣令非常開心,祝枝山在一旁聽了,也不表示什麼,只說:「謎底在文章的右下角了。」便離席而去。

眾人一看那行字,原來是「不知所云,離地萬里。」原來祝枝山認為那篇文章是完全不通、全然離題了。

(二)現代的例子
現代生活中處處是創意語文教學的材料,創意語文教學必須緊扣著「語文」主題思考。即便是一張剪報、一首童詩、一首歌詞或幾句媒體廣告詞……,他人的語文創意心血結晶,就是語文創意教學最好的切入點。在語文創意教學的過程中,我們會輕而易舉地做到「教學相長」,我們學習蒐羅資料、篩選資訊、構思創意主題,也讓小朋友觀摩別人的創意,活絡他們的思維。

  以下是一首童詩。

一個古井裡,住著一隻小青蛙
除了睡覺吃東西
只會呱呱呱
小青蛙吃飽了,就拍著肚子說大話:
「哎呀!我的媽!這個小地方就是我的家?
天—只有井口大
地—只有水一窪
過幾天,我長大
這世界會連我的肚子都裝不下!」

——林武憲《井裡的小青蛙》 

童詩創作者林武憲將「井底之蛙」這個讓人琅琅上口的成語故事,加上他的創意思維所寫成的作品,用這樣的例子來說明這句成語再適合不過。
除了童詩,廣告標語也是很好的創意語文素材。例如剛剛提到的,「平步青雲」,就有人將他轉化為鞋子的廣告:「平步青雲,步步高升」,藉此祝福人穿了他們賣的鞋,能夠越來越好。還有「快治人口」這樣的牙醫廣告,由成語「膾炙人口」轉化而成。但可以發現,諸如此類的例子,都需要基本的語文能力相互搭配後才能了解。

百世資優數學


生活中處處是創意語文的材料,但怎麼運用在教育上,培養孩子《創思語文》的能力,關乎我們怎麼應用這些素材了,而且勢必需要有系統的引導與介紹。在這樣的前提下,我們首先扣緊形音義的基礎訓練,再行創意思考的練習,由淺而深,讓孩子從小的時候就開始熟悉「語文創意」,幫助他儲備未來的競爭力。

我們可以嘗試著從文學基底開始,除了文字基礎的形音義、成語與修辭之外,另外也可以設計訓練思考的活動,不斷地拋出問題,希望孩子能夠動動腦筋,讓他們保持在持續、不間斷地思考狀態,養成「思考」這項習慣(以最近很流行的用語來說,就是將思考「習慣化」)。

以這樣的內容為基礎,結合生活中的語文素材,在孩子接觸的過程中,佐以適當的提問。在閱讀與互動的同時便「潛移默化」地培養了我們希望孩子學習的「成語」、「修辭」……等傳統語文能力。

百世資優數學最前面的例子,其實謎底就在道士的畫中。他畫了一隻黑色的狗,不就是「黑犬」,合起來就是個「默」字,所以老翁自始至終都沒有說話,反倒射中了這題字謎,道士才開心地擊掌:「中了」、「中了」。這種拆字的謎在古今歷史上是很常見的。

我們如何具體運用這樣的語文素材到孩子的創意學習上呢?這又是另一個課題了。一如學校教育需要教師與家長雙方互相配合,這些活動也需要孩子平常的多觀察、多吸收。語文創意絕不能等待,讓我們真真切切地陪同孩子一起學習成長,萌發自己的語文創意。

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